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    2018年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力試題

    作者:志公教育     來(lái)源:志公教育     時(shí)間:2018-11-07 15:09:43     閱讀:

      注意事項:
      1. 考試時(shí)間為120分鐘,滿(mǎn)分為150分
      2請按規定在答題卡上填涂,作答,在試卷上作答無(wú)效,不子評分。
      一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的, 請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或末選均無(wú)分。
      1、衡量一個(gè)國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標志是( )、
      A、經(jīng)濟發(fā)展水平
      B、科技發(fā)展水平
      C、人口結構狀況
      D、基礎教育水平
     
      2、下列主張屬于儒家教育思想的是( )
      A有教無(wú)類(lèi)B.道法自然C.絕圣棄智D.以吏為師
     
      3、 我國教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是( )
      A、“癸卯字制”
      B、   “五四三學(xué)制’“王寅學(xué)制”
      C、“壬寅學(xué)制”
      B、六三三學(xué)制
     
      4、人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉,十二個(gè)月喊爸爸”,這一說(shuō)法所體現的兒童身兒發(fā)展規律是( )
      A、穩定性B、順序性C、不平衡性、個(gè)體差異性
     
      5、通過(guò)“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展階段理論的學(xué)者是( )
      A、馬斯洛
      B 、皮亞杰
      C、柯?tīng)柌?/div>
      D、羅森塔爾
     
      6、 在發(fā)生火災時(shí),使用干粉滅火器進(jìn)行滅火,正確的步是《 》
     ?、賹缁鹌魈岬骄嗷鹪磧擅鬃笥业纳巷L(fēng)處
     ?、诘怪脺缁鹌?,握緊壓把
     ?、鄢翥U封,拔出保險銷(xiāo)
     ?、苡沂钟美邏合聣喊?,左手拿著(zhù)喇叭筒,對準火源根部噴射
      A、①②③
      B、①②④
      C、①③④
      D、②③④
     
      7、 在教育研究中,訪(fǎng)談法與問(wèn)卷法相比()
      A、更具客觀(guān)性
      B、更有利于做大樣本研究
      C、更易對數據進(jìn)行編碼處理
      D、更有利于對問(wèn)題進(jìn)行深層次研究
     
      8,某小學(xué)為弘揚民族文化,圍繞“中國風(fēng)”,組織學(xué)生在課外開(kāi)展書(shū)法練習、風(fēng)箏制作,中國結編織等活動(dòng)。這屬于( )
      A、學(xué)科活動(dòng)B、科技活動(dòng)C、游戲活動(dòng)D、主題活動(dòng)
     
      9 、小英幫助生病在家的小勇輔導功課后,感到很快樂(lè )、這種情感屬于()
      A、道德感B、美感C、理智感 D、幸福感
     
      10、 小學(xué)生學(xué)寫(xiě)新字時(shí),先聽(tīng)教師講解,觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)示范。這時(shí)的技能學(xué)習階段處于( )
      A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練
     
      11、芳芳學(xué)習中遇到不懂的問(wèn)題就會(huì )主動(dòng)向老師請教。她采用的學(xué)習策略是( )
      A、精細加工策略B、認知策略C、 元認知策略   D、資源管理策略
     
      12、小濤認為這次考試取得好成績(jì)是因為自己運氣好。依據維納的歸因理論,這屬于()
      A、穩定、外在、可控歸因
      B、不穩定、外在、不可控歸因
      C、不穩定、外在、可控歸因
      D、穩定、外在、不可控歸因
     
      13、明確指出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給-一切人們的全部藝術(shù)”的著(zhù)作是()
      A赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
      B、盧校的《愛(ài)彌爾》.
      C、夸美紐斯的《大教學(xué)論》
      D、洛克的《教育漫話(huà)》
     
      14、在我國基礎教育課程結構中,地方課程與國家課程在地位上具有()
      A、 平等性
      B、層次性
      C、輔助性
      D、從屬性
     
      15、小學(xué)教科書(shū)的編排形式應有利于學(xué)生的學(xué)習,不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求,還應符合( )
      A、社會(huì )學(xué)的要求B、政治學(xué)的要求C、生態(tài)學(xué)的要求D、衛生學(xué)的要求
     
      16、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統的知識傳授,而是為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境,由學(xué)生根據自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自由學(xué)習。這樣的教學(xué)形式屬于( )
      A、在線(xiàn)課堂B、網(wǎng)絡(luò )課堂C.開(kāi)放課堂 D、翻轉課堂
     
      17.小學(xué)開(kāi)設的科學(xué)、藝術(shù)課程,其課程類(lèi)型屬于()
      A、分科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、經(jīng)驗課程
     
      18、在《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)開(kāi)始時(shí),張老師說(shuō):“同學(xué)們,前面我們通過(guò)學(xué)習《七律.長(cháng)征》一詩(shī),領(lǐng)略了紅軍長(cháng)征的非凡氣概,今天我們再來(lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦”,這種導課方式屬于( )
      A、設疑導入B、溫故導入  C、情境導入 D、故事導入
     
      19、巴班斯基認為,應該把教學(xué)看作一個(gè)系統, 從系統的整體與部分之間、部分與部分之間,以及系統與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設計教學(xué)。這教學(xué)理論稱(chēng)為 ()
      A、教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化
      B、教學(xué)內容最優(yōu)化
      C、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
      D、教學(xué)方法最優(yōu)化
     
      20、小明數學(xué)考試經(jīng)常得不到高分,但數學(xué)老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認為小明具有較強的數學(xué)學(xué)習潛力。這種評價(jià)屬于( )
      A、相對性評價(jià)  B,絕對性評價(jià)  C、診斷性評價(jià)    D、個(gè)體內差異評價(jià)
     
      二、簡(jiǎn)答題本大題共3小題,每小題10分,共30分)
      21、簡(jiǎn)述影響學(xué)生有意注意的因素。
     
      22、簡(jiǎn)述家校合作的途徑。
     
      23、《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行) 》中“專(zhuān)業(yè)知識”維度包括哪些領(lǐng)域?
     
      三、材料分析題體大題共2小題,每小題20分,共40分閱讀材料,并回答問(wèn)題
      24、材料:
      一天, 黃老師要求學(xué)生背誦課文。才過(guò)了五六分鐘,幾個(gè)成績(jì)比較優(yōu)秀的學(xué)生就來(lái)找老師背誦,并得到了老師表?yè)P。這時(shí),小偉也要求背誦,幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)了哈哈大笑,因為小偉有智力缺陷,思維緩慢,說(shuō)話(huà)不流暢,普通孩子用幾秒鐘說(shuō)的一句話(huà),他卻需要兩分鐘才能講清楚,  黃老師望著(zhù)小偉漲紅的臉,微笑著(zhù)說(shuō):  好的。“小偉,你來(lái)背,不著(zhù)急,慢慢來(lái)。”小偉用他那特有的發(fā)音,一字一句認真地背誦起來(lái)。5分鐘過(guò)去了,小偉字不差地背完了。黃老師激動(dòng)地豎起大拇指說(shuō):“小偉,你真棒!”教室里響起了熱烈的掌聲,小偉的臉上露出了燦爛的笑容。
      問(wèn)題:
      (1)結合材料,評析黃老師的做法。(10 分)
      (2)教師應如何對隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。(I0 分)
     
      25、材料:
      一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設計了兩項作業(yè): (1)請你回家后把小白免碰到的有趣的故事講給你最喜歡的人聽(tīng); (2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現嗎?可以跟家里人交流一下。第二天,林老師剛走進(jìn)教室,學(xué)生就紛紛圍住他,迫不及待的匯報作業(yè)的完成情況,還搶著(zhù)說(shuō):“我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦!”
      問(wèn)題:
      (1)結合材料, 評析林老師的作業(yè)設計。(10分)
     ?。?)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。(10分)
     
      四、教學(xué)設計題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第一小題計分,40分??忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會(huì ),27為數學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ),29為音樂(lè ),30為體育,31為美術(shù))請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或者多涂均無(wú)效。
      26、請認真閱讀下文,并按要求作答。
      根據上述材料完成下列任務(wù):
      〈1〉簡(jiǎn)要分析本文的結構特點(diǎn)?!?0分)
      〈2〉如指導小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習本文,試擬定教學(xué)目標?!?0分》
      (3〉 涉及一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案,指導學(xué)生觀(guān)察植物生長(cháng)過(guò)程并寫(xiě)連續性觀(guān)察日志(20分)
     
     

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